Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (Apr 2013)
O grupo de estudos e discussão como subsídio ao desenvolvimento de interações discursivas auto-organizadas entre professores de física sobre a temática teoria da relatividade.
Abstract
Baseados na hipótese de que a permuta dos conhecimentos pode subsidiar um processo de interações auto-organizadas dos envolvidos no processo, apresentamos os resultados de um estudo sobre como acontecem os diálogos entre professores de física envolvidos em um grupo de estudos de Física Moderna e Contemporânea. Com apoio das proposições de Bakhtin sobre as potencialidades do discurso e nos estudos sobre interações discursivas, identificamos regularidades interessantes na forma como se organizam as discussões entre os professores, sendo possível identificar um esquema que nos possibilita inferir sobre a eficácia na aplicação dessa forma de conduzir e mediar as discussões em grupos de formação continuada de professores para outros tópicos da Física bem como acrescentar argumentos na defesa dos de grupos de discussão como estratégia de formação continuada de professores.
