Impasses na formação inicial de professores das séries iniciais para o ensino de Ciências

Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências. 2013;13(1):135-158

 

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Journal Title: Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências

ISSN: 1984-2686 (Online)

Publisher: Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (ABRAPEC)

Society/Institution: Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (ABRAPEC)

LCC Subject Category: Education: Special aspects of education | Education: Theory and practice of education

Country of publisher: Brazil

Language of fulltext: Portuguese

Full-text formats available: PDF

 

AUTHORS


Heloisa Trenche Belusci

Elisabeth Barolli

EDITORIAL INFORMATION

Double blind peer review

Editorial Board

Instructions for authors

Time From Submission to Publication: 30 weeks

 

Abstract | Full Text

Apresentamos os resultados de uma pesquisa que problematizou o desenvolvimento da disciplina Fundamentos do Ensino de Ciências desenvolvida em um curso de Pedagogia. O objetivo foi destrinchar a relação dos estudantes com as Ciências Naturais e seu ensino. Coletou-se dados por meio de entrevistas; gravação de aulas; diários de campo e relatos de avaliação da disciplina feitas pelos estudantes. A análise foi realizada com base na visão de Sartre sobre os momentos do processo grupal. Buscou-se oferecer contribuições à área de ensino de Ciências Naturais de modo a revelar impasses que podem ser vivenciados no processo de formação inicial do professor das séries iniciais para tal ensino, como também compreender por que, em determinadas circunstâncias, os estudantes e futuros professores podem estabelecer uma relação de rejeição e insegurança com essa área do conhecimento, que pode marcar a futura prática docente.