METASSÍNTESE QUALITATIVA DE PRÁTICAS STEAM COM PYTHON NA EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS E MATEMÁTICA

Abstract

Este artigo apresenta uma metassíntese qualitativa sobre práticas educacionais que integram a abordagem STEAM e o uso da linguagem de programação Python para fins educacionais no ensino de matemática em diferentes níveis. A pesquisa consistiu em uma análise documental de produções acadêmicas em Língua Portuguesa, sem restrições temporais, utilizando bases de dados como Scopus, Google Acadêmico e o repositório de teses e dissertações da CAPES, visando compreender o cenário internacional de produção intelectual nessa área. A partir dos trabalhos selecionados, foi realizada uma metassíntese qualitativa com o objetivo de mapear e promover reflexões sobre os processos de ensino e aprendizagem da Matemática, destacando a metodologia ativa da abordagem STEAM associada ao Python. Os resultados indicam que é possível o uso de ambas as abordagens na sala de aula, embora exista um campo promissor para futuras pesquisas que investiguem o potencial da plataforma Python como tecnologia pedagógica para o desenvolvimento de competências na Educação Básica e Superior.

Keywords

• Metodologia ativa
• Educação matemática
• Tecnologias Digitais
• Pensamento computacional