Écriture en métamorphose : réajuster les représentations des apprenants à travers les ateliers d’écriture en classe de FLE

Abstract

Résumé : L'intégration de l'atelier d'écriture dans l'enseignement/apprentissage du français langue étrangère (FLE) représente l’une des modalités pédagogiques les plus importantes dont l’intégration a offert à chacun des acteurs pédagogiques (enseignant/animateur et apprenant/écrivant) la possibilité de s'intégrer dans une collectivité qui garantit l’implication de chacun d’entre eux en lui proposant un regard sur lui-même, sur ses mots et sur le monde qui l’entoure tout en créant une motivation intrapersonnelle à l’écriture. Implication qui offre surtout aux apprentis scripteurs une précieuse opportunité pour améliorer leur compétence scripturale, leurs compétences linguistiques et contribue ainsi à la correction des éventuelles conceptions et représentations erronées sur l'acte d'écrire. Donc, à travers cet article ayant pour objectif principal d’apporter une réflexion sur la pratique des ateliers d’écriture créative en classe de FLE, nous avons tenté d’examiner de plus près les portées que permet de mettre en évidence cette démarche comme stratégie pédagogique dans l’amélioration de l’activité scripturale des apprenants et le réajustement de leurs représentations vis-à-vis de l’activité d’écriture. Mots-clés : atelier d’écriture ; FLE ; apprenti-scripteur ; interaction ; représentation.