L’impact de google Speech-to-Text sur le développement des compétences phonétiques chez les étudiants de première année de licence de français à l’Université d’Oum El Bouaghi

Abstract

Résumé: Cet article présente une étude expérimentale comparant un groupe expérimental, utilisant la reconnaissance vocale, à un groupe témoin suivant une méthode traditionnelle. Deux hypothèses sont testées : la première est que l’usage de Google Speech-to-Text améliore significativement la prononciation des voyelles orales et nasales, des consonnes, ainsi que l’intonation et la fluidité des productions orales ; la deuxième, que cette technologie renforce la motivation des étudiants dans leur apprentissage. Grâce au retour immédiat offert par Google Speech-to-Text, les étudiants du groupe expérimental ont pu corriger plus efficacement leurs erreurs phonétiques et ajuster leur production orale de manière autonome. Les résultats montrent une réduction notable des erreurs phonétiques, ainsi qu'une meilleure maîtrise de l’intonation, notamment dans les phrases interrogatives. La fluidité s’est également améliorée, avec une réduction des pauses non naturelles, rendant le discours plus fluide. En outre, les étudiants ont exprimé une motivation accrue, renforçant leur engagement dans le processus d’apprentissage. Cette étude démontre l’efficacité de la reconnaissance vocale dans l’enseignement de la phonétique et souligne son rôle dans la motivation des apprenants. Elle ouvre des perspectives pour intégrer ces technologies dans les pratiques pédagogiques, afin de rendre l’apprentissage plus interactif et stimulant en FLE. Mots-clés : Reconnaissance vocale ; Compétences phonétiques ; Google Speech-to-Text ; Enseignement du FLE ; Étude expérimentale.