Voz del alumnado y mejora docente. Una investigación en centros educativos en Cantabria

Abstract

Configurar espacios dialógicos en las aulas donde se escuchen las voces del alumnado para comprender qué visión tiene este colectivo sobre la realidad educativa representa un elemento de valor para propiciar procesos reflexivos en los docentes dirigidos a la transformación y a la mejora escolar. En este trabajo presentamos algunas de estas reflexiones, que proceden de una serie de entrevistas semi-estructuradas realizadas a 31 profesionales educativos (orientadores, directores, maestros especialistas...) que han participado en la puesta en marcha de experiencias de voz del alumnado en 9 escuelas de Educación Infantil, Primaria y Secundaria de Cantabria (España). Utilizamos una codificación temática para sistematizar los significados que estos profesionales entrevistados atribuyen a dichas experiencias. Los resultados más relevantes analizan cómo el proyecto colaborativo ha ayudado a construir una cultura escolar más democrática; cómo escuchar la voz del alumnado ha suscitado cambios en su labor docente hacia un profesional más dialógico e inclusivo; y de qué manera han trasformado la imagen sobre sus alumnos hasta verles como compañeros críticos en los procesos de cambio.

Keywords

• profesional reflexivo
• voz del alumnado
• mejora educativa
• investigación cualitativa.
• reflective practitioner
• student voice