Prática mídia-educativa de análise de produtos e conteúdos midiáticos nas escolas da Prefeitura do Rio de Janeiro

Abstract

Este artigo apresenta e discute resultados da pesquisa que analisa práticas mídias educativas nas escolas da Prefeitura do Rio de Janeiro, em especial práticas compartilhadas de ver, ler, ouvir, analisar, inquirir, questionar, compreender filmes, vídeos e textos jornalísticos, identificadas como consolidadas. O levantamento, realizado por meio de questionários online, envolveu 909 escolas do município. Os dados foram estratificados considerando os segmentos atendidos e o tamanho das escolas. Também foram produzidas análises bivariadas e multivariadas, considerando os estratos (por segmento e por tamanho), o tipo de atividade (análise, produção e práticas pedagógicas com uso de mídias), o número de equipamentos disponíveis (infraestrutura tecnológica) e a frequência de realização das atividades (diariamente, semanalmente, bimestralmente, semestralmente e anualmente). A prática mídia-educativa de análise de conteúdos e produtos midiáticos, objeto do presente artigo, foi identificada em boa parte das escolas. Os resultados nos permitem dizer que as escolas têm como prática consolidada a análise de imagens, de imagens verbais e não verbais. A partir do levantamento, os dados permitem, ainda, identificar três fatores que contribuíram para a consolidação da prática mídia-educativa na rede de escolas do Rio de Janeiro. São eles: 1- o investimento na educação como política de Estado e não de governo; 2- o entendimento de que crianças e jovens são cidadãos, com prioridade absoluta, de direitos de liberdade, como foco na mídia-educação; e 3 - o comprometimento e envolvimento dos professores de sala de aula com o tema.