MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung (Nov 2022)
Mehrwert von Online-Praktikumsformaten in der berufspraktischen Ausbildung im Lehramtsstudium
Abstract
Die Covid-19-Pandemie führte zu einem verstärkten Einsatz von Online-Formaten in der berufspraktischen Ausbildung im Lehramtsstudium. Dadurch ergibt sich für die Erziehungswissenschaft und die Medienpädagogik die Möglichkeit, vertiefte Einblicke in Formen, Merkmale, Prozesse, Ergebnisse und Auswirkungen von Online-Unterricht zu gewinnen. Im vorliegenden Beitrag werden die während der pandemiebedingten Schulschliessungen erzwungenen Online-Formate im Schulpraktikum beleuchtet und auf mögliche Vorteile und Potenziale für die pädagogische Professionalisierung angehender Lehrpersonen untersucht. Die Daten, auf die die Auswertung aufbaut, stammen aus zwei offenen Befragungen von Lehramtsstudierenden, einer an der Pädagogischen Hochschule der Fachhochschule Nordwestschweiz (n = 50) und einer an der Paris Lodron Universität Salzburg (n = 213). Die Ergebnisse zeigen, dass in den Augen der befragten Studierenden die durch die Covid-19-Pandemie erzwungenen Online-Praktika im Vergleich zu Präsenz-Praktika in verschiedener Hinsicht gewinnbringend sein können. Die Vorteile, welche die Lehramtsstudierenden in den Online-Formaten sahen, lassen sich in drei Bereiche ordnen: pragmatische, pädagogische und emotional-motivationale Vorzüge. Diese Mehrwert-Aspekte stehen in Zusammenhang mit den verschiedenen Formaten, die im Rahmen der Online-Praktika zur Anwendung kamen: Von einem Mehrwert des Online-Praktikums berichteten die Studierenden insbesondere dann, wenn das Praktikum mit eigenem Unterricht verbunden war.
Keywords
