Enseñanza & Teaching (Nov 2020)
La unidad didáctica (integrada): documento programador para la innovación-indagación educativa(s) en/desde una perspectiva inclusiva. Un estudio de caso
Abstract
Mediante el presente trabajo realizamos un recorrido teórico y procedimental (investigador) de la necesidad (de actualizar y regenerar) el ejercicio programador docente, en su proceso de contextualización curricular, sobre todo en la educación secundaria obligatoria (en adelante, eso), como una experiencia llevada a cabo en un instituto de enseñanza secundaria (a modo de estudio caso único); todo ello, para dar respuesta a las demandas del profesorado de dicho centro, amén de una progresiva cualificación de los procesos educativos a realizar en dicho centro escolar. El proceso investigador, con una metodología cualitativa, utilizando como técnica-base tanto el cuestionario abierto y cerrado como, sobre todo, los grupos de discusión (en base a seis categorías), se ha realizado en dos fases sucesivas, yendo de la necesidad del ejercicio programador general a otro más particular e integrador –interdisciplinariedad–. A través de las conclusiones y discusiones se ha evidenciado la transferencia de dicho ejercicio programador a nivel docente, tanto en la mejora de los métodos de enseñanza cuanto en la mejora de los resultados escolares del alumnado, en general. Finalmente, y a modo de modelo-base, se ha establecido un diseño de programación por unidades didácticas para todo el profesorado de dicho centro, sin menoscabar su transferencia a otros centros y docentes de dicha zona u otras (zonas) educativas. Hay que destacar, por otra parte, la riqueza de dicha experiencia en todos sus ámbitos, activando la necesidad de investigar (desde la acción) toda acción escolar y, en particular, aquellas que tienen por objeto el diseño curricular de los procesos de enseñanza.
Keywords
