Les apports de la langue d’enseignement au français langue étrangère dans les programmes scolaires algériens de la 5ème année primaire (2ème génération)

Abstract

Dans cet article, nous posons la problématique de l’élaboration des compétences transversales langagières dans les programmes scolaires algériens de la cinquième année primaire de la langue arabe et du français (deuxième génération). Les deux composantes linguistiques constituent un des éléments fondamentaux du soubassement cognitif à dominante langagière dans le dispositif d’enseignement /apprentissage. Les grilles d’analyse inspirées de la taxonomie de Bloom concernant les catégories cognitives pour l’étude des composantes des compétences terminales ont permis de rendre manifeste les dysfonctionnements dans les opérations de transfert cognitif entre les deux langues.

Keywords

• programmes scolaires - interdisciplinarité - compétences transversales langagières - composantes des compétences terminales – transfert cognitif