Tücken der Pädagogisierung

Abstract

Pädagogische Theoreme seit der Neuzeit haben einen anderen Zugang zur sozialen Wirklichkeit als soziologische, die pädagogische Relevanz sozialer Wirklichkeit bedarf einer Verhältnissetzung. Während sich die Soziologie – vereinfacht dargelegt – der Beschreibung gesellschaftlicher Strukturen widmet, betrachtet die Pädagogik das Bildungspotential des einzelnen Menschen. Um die möglichen Eigenheiten und die Verträglichkeit pädagogischer sowie soziologischer Aussagesysteme sichtbar zu machen, unternehmen die beiden Autor:innen den Versuch das soziologische Habituskonzept Bourdieus mittels zweier Bildungskonzepte zu lesen, um anschließend die pädagogische Relevanz anhand von Instagram zu exemplifizieren. Dabei wird herausgearbeitet, inwiefern das habitualisierte, normative Verhalten auf Instagram mit Bildung als Transformationsprozess nach Koller und das kritisch-ludische Verhalten auf Instagram mit Bildung im problematisierenden Vernunftgebrauch nach Jörg Ruhloff mit Bourdieus Habituskonzept für eine kritische und (selbst-)reflexive Medienpädagogik fruchtbar gemacht werden kann.

Keywords

• Pädagogisierung
• Bourdieu
• Koller
• Ruhloff
• Habitus
• Bildung als Transformationsprozess