Como os professores de Geografia compreendem os conteúdos de ensino: uma análise a partir de planos de ensino do ensino médio

Abstract

Neste artigo, apresentamos os resultados de uma pesquisa que se fundamentou na análise de planos de ensino de Geografia, na perspectiva de como os professores consideram os conteúdos de ensino. Buscamos fortalecer o diálogo com autores que discutem o tema tais como: Libâneo (2013); Sacristán (1998); Siqueira (2017); Zabala (1998) e Haydt (2011). Para a análise, foram selecionados, segundo a conveniência dos pesquisadores, planos de ensino de Geografia para Ensino Médio referentes ao ano de 2022, de escolas públicas das cidades de Juazeiro do Norte e de Crato, localizadas no Ceará, assim como documentos que norteiam as produções dos mesmos, sendo eles a Base Nacional Comum Curricular - BNCC de Geografia (BRASIL, 2018) e a Lei de Diretrizes e Bases - LDB da Educação (BRASIL, 1996). A partir das análises, reafirmamos a relevância que o planejamento escolar tem para a atividade de ensino e de aprendizagem, vez que implica em projetar as tomadas de decisões, a partir das quais são estabelecidas as diretrizes para auxiliarem no ato pedagógico nas seguintes dimensões: 1 - dos conteúdos a serem ensinados; 2 – da escolha de materiais a serem utilizados; 3 – de como fazer a mediação dos conteúdos (metodologia) e 4 – da quantidade de aulas, dentre outros elementos essenciais ao planejamento.

Keywords

• Geografia
• conteúdos
• planos de ensino
• análise.