Trayectos recorridos en el proceso de autoevaluación con fines de acreditación institucional de la Universidad del Magdalena

Abstract

Este artículo presenta los trayectos recorridos por la Universidad del Magdalena durante su proceso de autoevaluación, el cual fue pensado bajo la racionalidad y rigor propios de un ejercicio de investigación científica, en este caso en el ámbito de la Línea sobre “Administración y Desarrollo de los Sistemas Educativos” del Doctorado en Ciencias de la Educación de la misma institución. Los aspectos fundamentales que se abordan son: El Doctorado en Ciencias de la Educación como nicho académico del proceso de autoevaluación; la autoevaluación como proceso de investigación científica; el marco de política institucional que orientó el proceso de autoevaluación; la movilización y participación social que respalda y legitima el proceso de autoevaluación; articulación del proceso de autoevaluación con la formulación del Plan de Desarrollo Institucional; el ejercicio de Resignificación del Proyecto Educativo Institucional; el proceso de evaluación del Modelo Pedagógico Institucional; coordenadas teóricas referenciales del proceso de autoevaluación y la ruta metodológica que orientó el Proceso de Autoevaluación con Fines de Acreditación Institucional, entre otros.Palabras clave: Autoevaluación institucional; trayectos metodológicos; proceso de investigación científica.Distances covered in the self-evaluation process for purposes of institutional accreditation of the University of MagdalenaAbstract This paper presents the distances covered by the University of Magdalena during the process of self-evaluation, which was intended under the rationality and own rigor of an exercise in scientific research , in this case in the area of the line on " Management and Systems Development Education " , Ph.D. in Science Education from the same institution. The key issues that are addressed are: Ph.D. in Science Education as an academic niche Assessment Process; self-evaluation as the process of scientific research; the institutional policy framework that guided the self-assessment process; mobilizing and supporting social participation and legitimizes self-evaluation process; joint self-assessment process with the formulation of the Institutional Development Plan: the exercise of Resignification the Institutional Educational Project and the Process Assessment Model Institutional Pedagogical; theoretical referential coordinates the self-assessment process and methodological route that guided the Assessment Process Uses of Institutional Accreditation, among others. Keywords: Institutional Self-Assessment; methodological paths; scientific research process.