OÙ EN EST-ON AVEC L’ENSEIGNEMENT DE LA PRONONCIATION DU FRANÇAIS LANGUE ÉTRANGÈRE À L’ÉCOLE PRIMAIRE EN GRÈCE ? / HOW FAR HAVE WE GOTTEN WITH FRENCH PRONUNCIATION TEACHING IN GREEK ELEMENTARY SCHOOLS? / ÎN CE STADIU SE AFLĂ PREDAREA PRONUNŢIEI ÎN LIMBA FRANCEZĂ CA LIMBĂ STRĂINĂ ÎN ŞCOALA PRIMARĂ DIN GRECIA

Abstract

Le présent article consiste en un dépouillement et en un recensement des résultats d’une enquête réalisée auprès d’enseignants de FLE au primaire grec. Son objectif est de faire le point sur l’enseignement de la prononciation du FLE à l’école primaire en Grèce. Les résultats obtenus ont montré que les enseignants s’investissent dans l’enseignement de la compétence phonologique, qu’ils peuvent repérer et enregistrer les erreurs d’élèves n’ayant pas tous la même langue maternelle mais qu’ils n’ont pas tous le savoir didactique pour intervenir. Le besoin d’une formation centrée sur une démarche d’enseignement de la prononciation structurée, le choix d’activités correctives appropriées et des techniques de correction s’avère, toujours d’après les résultats de cette enquête, nécessaire

Keywords

• prononciation
• primaire
• démarche d’enseignement
• activités de phonétique
• perception
• production
• attitude des élèves face à l’erreur
• sensibilisation
• intégration auditive
• fixation.