La francophonie au prisme des pratiques langagières, poétiques et didactiques camerounaises : une analyse des réalités socio-culturelles et identitaires

Abstract

Résumé : Cette réflexion part du constat de la diversité et de la fluidité des usages du français pour se demander : quel français parler et écrire ? Quel français enseigner et comment ? Notre approche descriptive et analytique, a révélé que l’hybridité linguistique et le francamglais usités à l’oral comme à l’écrit par de nombreux citoyens et dans la fiction littéraire au Cameroun, illustrent le syncrétisme linguistique et culturel qui caractérise désormais l’espace francophone. En outre, la dynamique socio-éducative contemporaine appelle à un réajustement des pratiques enseignantes du français, pour une didactique plus adaptée aux besoins du terroir. À tout prendre, l’hétérogénéité linguistique et culturelle, la liberté du geste scriptural dans l’écrire francophone et les nombreux défis sociaux et didactiques sus-analysés, campent la langue française et la francophonie à la croisée d’importants enjeux socio-identitaires desquels dépendent leur vitalité et leur rayonnement au Cameroun. Mots-clés : Francophonie, syncrétisme, esthétique littéraire, didactique, identité.