Syn-Thèses (Sep 2015)
L’impact des représentations socio-langagières et du plurilinguisme algérien dans l’enseignement du français oral en classe de terminale «S»
Abstract
Notre recherche relève du champ scientifique de la sociodidactique. Elle porte sur le rôle que jouent les représentations dans l’enseignement/apprentissage de l’oral en Algérie. Partant d’une recherche antérieure portant sur l’impact des représentations sociales sur l’enseignement/apprentissage du français langue étrangère, nous nous sommes posée la question suivante : Quels rôles jouent le contexte sociolinguistique et les représentations des langues dans l’enseignement de l’oral en FLE1 en Algérie ? Question à laquelle nous avons tenté de répondre par les deux hypothèses suivantes : le milieu sociolinguistique favorise l’apparition de certaines représentations ; et élèves et enseignants ont des représentations qui jouent un rôle important dans l’enseignement/apprentissage de l’oral en classe. Dans le but de les vérifier, deux enquêtes ont été menées chez des élèves de terminale S et leurs enseignants, dans deux lycées différents et dans deux villes différentes. Ces enquêtes, constituées d’entretiens et de questionnaires écrits, étaient centrées, d’une part, sur les milieux sociolinguistiques des élèves et, d’autre part, sur les représentations des élèves et de leurs enseignants quant à l’enseignement/apprentissage de l’oral en classe. Tout cela a été réalisé dans une optique comparative. Les résultats obtenus ont permis de vérifier et de confirmer nos hypothèses de départ. Cette recherche nous a montré la nécessité de prendre en compte les représentations qu’un élève se fait de l’objet à apprendre et à enseigner. Cette étude, certes descriptive, nous a permis de proposer, en fin de parcours, quelques pistes pour enseigner l’oral en classe au secondaire, en utilisant les perceptions des élèves et des enseignants.
Keywords
