Modelitzación didáctica del género de texto multimodal videotutorial: estudio preliminar

Abstract

En este estudio se analiza el uso de los Videotutoriales de Enseñanza de Lenguas (VEL) por parte de los estudiantes de idiomas mediante análisis multimodal de un corpus y a través de encuestas a usuarios del VEL. Se han identificado seis tipos de VEL y se ha evaluado cuáles son los más valorados por los estudiantes. Los resultados muestran que los VEL de consejos específicos para solucionar errores y obstáculos de aprendizaje son los mejor valorados. Además, los VEL que muestran la resolución de pruebas oficiales y la videocorrección de expresiones escritas también son muy valorados. Los aprendices utilizan los VEL como modelo para comprender y practicar novedades del uso, y se ha demostrado que la práctica observada ayuda a un entrenamiento por repetición y a una autocorrección progresiva. La mayoría de los encuestados prioriza la utilidad del contenido por encima de la calidad técnica de los VEL. En resumen, los resultados apuntan a que los VEL son una herramienta complementaria valorada por los estudiantes de idiomas que les permite mejorar su aprendizaje autónomo y progresar en su capacidad lingüística.

Keywords

• Video tutorial for Language Teaching
• hypergenre
• Didactic Sequence