Produção científica brasileira sobre situações de aprendizagem para desenvolver Alfabetização Científica

Abstract

Este estudo teve como objetivo investigar teses e dissertações brasileiras sobre ações pedagógicas realizadas para desenvolver Alfabetização Científica (AC) aos estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, do tipo estado do conhecimento, de abordagem qualitativa, cujo recorte temporal limitou-se entre 2011 a 2020. Buscou-se a produção sobre o assunto, contida na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), para estabelecer relações, no nível epistemológico e empírico, entre essas práticas de AC com a ênfase dada ao conteúdo na construção de habilidades e competências. A análise revelou que as ações pedagógicas contribuem com o processo de AC dos estudantes. As metodologias mais recorrentes foram: ensino por investigação, rodas de leitura, intervenção de ensino, abordagem Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) e aulas dialogadas. Portanto, o ambiente investigativo construído em aula demonstrou ser um fator potencializador da AC, ou seja, algo necessário para ocorrer nos primeiros anos.