Étude comparative de la pratique didactique et de la production textuelle chez les élèves de CP et les enseignantes en France et au Brésil

Abstract

Notre étude a pour objectif de comparer les modalités d’apprentissage et d’enseignement de l’écriture dans les deux pays que sont la France et le Brésil dans des classes du cours préparatoire. La méthodologie mise en œuvre a permis de collecter les propos des élèves rédacteurs tout au long du processus d’écriture (les élèves ont écrit en binôme) ainsi que les paroles des enseignantes observées pendant les séances d’enseignement. Notre analyse qualitative à visée comparative montre des contrastes entre la France et le Brésil. Nous avons porté notre attention sur plusieurs éléments qui ont permis d’aborder notre étude. Les textes collectés au Brésil sont plus longs que les textes français. En revanche, ils sont moins ponctués. Les pratiques enseignantes sont également distinctes, l’enseignante française développant une attention toute particulière à l’étude de la langue ( l’orthographe en particulier). Ainsi, nos analyses interrogent les modèles d’enseignement de l’écriture et la comparaison entre les deux classes observées permet d’avoir un regard critique sur les modalités d’enseignement les plus efficientes.