Kritisk tilnærming til tekster i sosiale medier

Abstract

I denne artikkelen presenteres en studie med forskningsspørsmålene: Hvordan anvender influensere verbale og visuelle ressurser i Instagram-tekster? og Hvilke utfordringer oppstår i ungdommers møte med tekstene? Bakgrunnen for studien er den norske læreplanens beskrivelse av kritisk tilnærming til tekst som et av kjerneområdene for norskfaget. Elevene skal lære å vurdere og reflektere over teksters troverdighet og påvirkningskraft. I sosiale medier eksponeres ungdom for mye reklame, blant annet i form av influensermarkedsføring. Det første forskningsspørsmålet besvares gjennom en multimodal kritisk diskurs­analyse av tre markedsføringstekster fra norske influensere på Instagram. Det andre forskningsspørsmålet besvares gjennom en spørreundersøkelse, hvor 49 ungdommer på 14 og 15 år blir bedt om å vurdere de tre tekstene. Et sentralt funn er at det benyttes en hybrid av personlige og kommersielle diskurser i influensernes tekster. Av ungdommenes svar i spørreundersøkelsen framgår det at denne hybriden gjør det utfordrende å avdekke hva som er hensikten med tekstene og hvem sine interesser tekstene tjener. Studien indikerer at sammenblandingen av dis­kurser er blitt så normalisert at denne hybriden oppfattes som naturlig og uproblematisk. Tidligere forskning viser at det kan være utfordrende for unge å vurdere digitale og kommersielle tekster kritisk. I denne studien presenteres det noen nye utfordringer som oppstår i takt med det digitale tekstsamfunnets utvikling av nye former for markeds­føring. Studien illustrerer viktigheten av å ha en kritisk tilnærming til tekster som for­bindes med elevenes fritid, i arbeidet med å utvikle kritisk tekstkompetanse i norskfaget.

Keywords

• kritisk literacy
• multimodalitet
• multimodal kritisk diskursanalyse
• sosiale medier
• influensermarkedsføring