Studierende in hochschuldidaktischen Weiterbildungskursen beteiligen – ein erfahrungsbasierter Vorschlag

Abstract

Der Beitrag präsentiert ein Konzept eines hochschuldidaktischen Weiterbildungskurses für Mediziner:innen und Gesundheitswissenschaftler:innen, welches die studentische Perspektive systematisch integriert, indem Studierende sich an diesen Veranstaltungen beteiligen und ihre Sicht auf Lehre, ihre Erfahrungen im Studium und ihre Vorstellungen gelingenden Lernens einbringen. Diese studentische Perspektive trifft in diesen Kursen einerseits auf Sichtweisen und Einschätzungen von Dozierenden und ihre spezifischen beruflichen Erfahrungen und Herausforderungen in der Verknüpfung von Lehre, Forschung und Klinik sowie andererseits auf Erkenntnisse aus der Hochschuldidaktik. Die Kurse beabsichtigen eine Erweiterung und Differenzierung hochschuldidaktischer Kompetenzen von Dozierenden, angestrebt ist Lehr­entwicklung und Lehrqualität in diskursivem Austausch mit studentischer Beteiligung.