Los mapas conceptuales y su influenciaen lo afectivo-valorativo del estudiante para aprender biología

Telos: Revista de Estudios Interdisciplinarios en Ciencias Sociales. 2010;12(3):360-377

 

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Journal Title: Telos: Revista de Estudios Interdisciplinarios en Ciencias Sociales

ISSN: 1317-0570 (Print); 2343-5763 (Online)

Publisher: Universidad Rafael Belloso Chacín

LCC Subject Category: General Works

Country of publisher: Venezuela, Bolivarian Republic of

Language of fulltext: English, Spanish; Castilian, Portuguese

Full-text formats available: PDF, HTML

 

AUTHORS

Savier F. Acosta F (Universidad del Zulia (LUZ). Maracaibo, Estado Zulia, Venezuela)
Ramón E. Acosta R (Universidad del Zulia (LUZ). Maracaibo, Estado Zulia, Venezuela)

EDITORIAL INFORMATION

Double blind peer review

Editorial Board

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Time From Submission to Publication: 24 weeks

 

Abstract | Full Text

El objetivo de esta investigación fue identificar la influencia de los mapasconceptuales en lo afectivo-valorativo del estudiante para aprender Biología. Las teorías que sirvieron de apoyo las fueron Díaz y Hernández (2007), Novak (1998). La investigación se realizó en la Unidad Educativa José Antonio Almarza; fue de tipo experimental con un diseño cuasi-experimental. La población estuvo conformada por 468 estudiantes, de donde se seleccionó una muestra de 68 estudiantes (33 del grupo control) y (35 el grupo experimental). La técnica utilizada para recolectar información fue la observación; el instrumento, una hoja de registrovalidado previamente por expertos en el área. Se aplicó la prueba t de student para establecer los grados de significancia entre el pre y postest, el análisis de los resultados se efectuó mediante la estadística descriptiva y la inferencial a través de frecuencias, porcentajes, media y la desviación estándar. Como resultados los mapas conceptuales aumentan en los estudiantes su responsabilidad para aprender Biología, respeto hacia la forma de pensar de los demás, valoración del trabajo en equipo, importancia para aprender Biología e incorporación de experiencias significativas del contexto. En conclusión que los mapas conceptuales ejercen influencia en el desarrollo de sentimientos y valores en los estudiantes para aprender dicha ciencia.