Serie Científica de la Universidad de las Ciencias Informáticas (Mar 2023)
La escritura creativa desde la tarea docente: diagnóstico en el profesorado de subnivel básico medio
Abstract
La escritura creativa debe ser asumida por profesores y estudiantes desde el proceso generado de la propia actividad mental. En otros casos, la escritura pudiera ser orientada en la tarea docente que incentiva la búsqueda, integración y adquisición del nuevo conocimiento por parte de estudiantes y profesores. De ahí que la escritura creativa se ha vuelto un reto en la formación del profesorado y por ende de los estudiantes en el subnivel básico medio. Esto se debe a que la organización del proceso de enseñanza y aprendizaje en la tarea docente carece de etapas, acciones metodológicas y funciones inertes a la escritura creativa. Es por ello que el estudio de tipo descriptivo definió como objetivo diagnosticar la problemática de la escritura creativa en el profesorado de subnivel básico medio de la Unidad Educativa Glenn Doman del cantón Manta. Desde un enfoque cualitativo, el estudio diagnóstico se desarrolló sustentado en el método analítico – sintético al indagar en la teoría. El método inductivo favoreció el arribo de las conclusiones. Como resultado, el profesorado no realiza una distinción en las acciones implícitas para el cumplimiento de cada etapa del proceso de escritura y de su tarea docente. En este mismo orden se revela que la escritura creativa es significante para el profesorado. En conclusión, se debe diagnosticar con periodicidad la escritura creativa ya que forma parte del currículo.
