Opus (May 2013)
O pensamento de professores de música e suas recordações-referências 163 para ensinar flauta doce
Abstract
O artigo apresenta compreensões e reflexões emergidas de uma pesquisa, concluída em 2012, que teve como objetivo investigar o pensamento de professores de música no processo de constituição de sua docência com a flauta doce. Para tanto, discorre sobre os aportes teórico-metodológicos da pesquisa, trazendo o referencial sobre o pensamento do professor (PACHECO, 1995. BRAZ, 2006, 2007), a abordagem da história oral temática (MEIHY, 2005. FREITAS, 2006) aliada à entrevista narrativa (JOVCHELOVITCH; BAUER, 2008) e à Teoria Fundamentada (CHARMAZ, 2009). Em seguida, são relatadas, brevemente, as trajetórias dos quatro professores de música que participaram da pesquisa e suas recordações-referências (JOSSO, 2010a) para ensinar flauta doce. Por fim, são tecidas algumas considerações sobre o estudo realizado, discutindo o papel do pensamento desses profissionais na construção da docência com a flauta doce. Como contribuições da pesquisa, destaca-se a compreensão da relação dinâmica entre o pensamento, a memória e a narrativa; a importância das vivências e experiências fundadoras com a flauta doce na infância e na universidade como formadoras das recordações-referências; o envolvimento afetivo com o instrumento musical na construção de sentidos e significados na prática pedagógico-musical dos professores entrevistados; e a dimensão do pensar como produtora do fazer e ser docente dos professores de música com a flauta doce.
