Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação (Jul 2016)

O lugar da prática na formação inicial de professores: o conceito de preparo prático em contextos de inserção à docência no Brasil

  • Nathália Cristina Amorim Tamaio de Souza,
  • Maria Regina Guarnieri

DOI
https://doi.org/10.21723/riaee.v11.n2.p625
Journal volume & issue
Vol. 11, no. 2
pp. 625 – 643

Abstract

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A partir de uma discussão que focaliza a ineficiência dos modos convencionais de inserção à docência no Brasil, este artigo objetiva apresentar um conceito relativamente inédito e suas potencialidades para repensar o momento reservado para a prática na formação inicial de professores. Trata-se do conceito de preparo prático, fundamentado nas contribuições de Marcelo, Gauthier et al. e Gimeno. A investigação empreendida, de natureza teórica, apresenta como principal indicativo a necessidade de os cursos de formação reverem suas estratégias de inserção à docência, pautando-se em um modelo de inserção orgânica que propicie ao futuro professor, por intermédio de intervenções práticas organizadas, um preparo consistente para o início da profissão docente.

Keywords