Categorização de Resultados de Aprendizagem em Química Utilizando Mapas Conceituais

Abstract

A disciplina de Química caracteriza-se por sua essência abstrata e conceitual, dificultando a identificação objetiva de resultados de aprendizagem. O interesse em investigações relacionadas ao uso de técnicas para apoiar este processo é crescente, visto que, também pode contribuir substancialmente em aspectos importantes, como na concepção de materiais didáticos mais significativos e na adequação de procedimentos pedagógicos. Este trabalho propõe a utilização de mapas conceituais com o objetivo de categorizar resultados de aprendizagem em Química. Um estudo piloto foi conduzido com a participação de quatro estudantes do ensino médio. Na tentativa de evidenciar a incidência de padrões condizentes à aprendizagem profunda, superficial e não-aprendizagem, consideraram-se mapas conceituais produzidos antes e depois de uma intervenção didática. Os resultados mostraram o potencial do método para categorizar resultados de aprendizagem em Química, por meio da análise de pares de mapas conceituais, empregando padrões fundamentados por critérios específicos.

Keywords

• padrões de aprendizagem
• ensino de química
• resultados de aprendizagem