Universidade do Estadual do Ceará, Faculdade de Educação e Ciências Integradas do Sertão de Canindé (FECISC), Programa de Pós-graduação em Políticas Públicas (PPGPP/UECE) e Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática (PPGECM/UFV), Canindé, Ceará, Brasil
Universidade Federal de Mato Grosso, Campus Sinop, Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências da Natureza e Matemática, Sinop, Mato Grosso, Brasil
O Brasil foi um dos países em que as escolas permaneceram fechadas por mais tempo. Como esperado, também foi um dos países com maior impacto do fechamento das escolas sobre os desempenhos na aprendizagem escolar. Nesse sentido esse artigo objetivou analisar a Avaliação Diagnóstica (AD) da SEDUC – MT e a percepção docente da área da Ciências da Natureza e suas Tecnologias em relação a AD. Por meio de análise documental, aplicação de questionários e roda de conversa. Metade dos docentes acreditam que a AD pode aferir a aprendizagem discente. Os dados também demonstraram que, para os docentes, a AD não revelou as reais dificuldades dos estudantes, dificultando o planejamento de futuras intervenções. Por fim acreditamos ser importante o processo de avaliação, mas o mesmo precisa ser debatido dentro das escolas com o corpo docente.
