پژوهش‌های زبان‌شناختی در زبان‌های خارجی (Sep 2022)
مقایسه‌ی ساخت گفتمانی هویت حرفه‌ای در بین دو گروه از دانشجومعلمان و معلمان شاغل: گرایش به تغییر یا تکرار؟
Abstract
پژوهش حاضر به مطالعه‌ی این موضوع می‌پردازد که چگونه گرایشهای هویت حرفه‌ای معلمان به‌صورت گفتمانی در طول تعاملات و گفتگوهای روزمره با دیگران ساخته می‌شود. بدین منظور، مدل ارائه‌شده توسط بمبرگ، دفینا و شیفرین (2011) شامل سه مبنای تحلیلی از دوگانه‌های متناقض عاملیت/کنترل، تفاوت/شباهت و یکسانی/تغییر استفاده شد. به‌منظور جمع‌آوری داده‌ها، پنج معلم شاغل و پنج دانشجو معلم (همگی مؤنث) در مصاحبه‌های نیمه ساختاریافته شرکت کردند و همچنین در گفتگوهای شخصی با پژوهشگر شرکت کردند. هم‌زمان، این مصاحبه‌ها و گفتگوها به‌صورت متنی بازنویسی شده و با روش تحلیل محتوا مورد ارزیابی قرار می‌گرفت. تجزیه‌وتحلیل مکرر مضامین نشان داد که معلمان باتجربه‌تر معتقد بودند که هویت آن‌ها به‌عنوان یک معلم توسط محیط پیرامون کنترل می‌شود و نه توسط خودشان (کنترل) درحالی‌که دانشجو معلمان معتقد بودند که می‌توانند تحولات جدیدی را در کلاس‌های درس خود آغاز کنند(عاملیت). علاوه بر این، هر دو گروه اظهار داشتند که هویت آن‌ها بیشتر شبیه سایر همکاران یا معلمانشان است (یکسانی) و نه متفاوت از دیگران که ناشی از دنبال کردن یک‌روال ثابت در شغل روزانه (تکرار) در تقابل با تغییر شیوه‌های تدریس بر اساس نیازهای خاص محیط (تغییر) قرار دارد. تصمیم‌گیری آگاهانه مبتنی بر آگاهی می‌تواند به تقویت عاملیت در برابر گفتمان‌های مسلط قدرت گرفته از محیط کمک کند.
Keywords
