Enseigner à réviser : ou comment consolider le contrôle du processus rédactionnel chez les scripteurs

Abstract

Résumé : La maitrise de la production écrite constitue un levier très important dans le cursus scolaire des apprenants. Toutefois, son apprentissage leur pose beaucoup de défis à cause de l’enchevêtrement et la multitude des paramètres qu’il faut prendre en compte pour écrire. S’il est avéré que la rédaction d’un texte exige beaucoup de ressources attentionnelles, les études dans ce domaine ont également montré que les bons scripteurs sont ceux qui ont développé de bonnes stratégies pour mieux réviser leurs écrits et conséquemment ont réussi à automatiser les processus de bas niveau tels que la mise en texte et la planification pour alléger la pression sur la mémoire du travail. Dans cet article, nous passerons en revue les composants du processus de révision et examinerons les modalités de leur fonctionnement chez un scripteur expert. Nous nous arrêterons ensuite sur les résultats d’une expérimentation effectuée auprès de jeunes lycéens sur les moyens de consolider leurs compétences révisionnelles par un entrainement aux stratégies de relecture / évaluation. Les opérations langagières de modification de texte (ajout / suppression / déplacement / remplacement) montrent que les apprenants ont exercé un contrôle plus accru au niveau de la révision. Mots-clés : révision, relecture / évaluation, mémoire du travail, modification de texte, opérations langagières.