مجلة ابحاث ميسان (Dec 2024)
أثر استراتيجية المخيلة الموجهة Guided Imagery) (على تحسين اداء الطلبة في مادة التاريخ
Abstract
تهدف هذه الدراسة الى معرفة تأثير استراتيجية المخيلة الموجهة على تحسين أداء طلاب الصف الرابع أدبي في مادة التاريخ، مع التركيز على كيفية تعزيز الفهم والتفاعل مع المحتوى التاريخي من خلال تحفيز الخيال والتفكير الإبداعي. اعتمد الباحث تصميمًا تجريبيًا شمل مجموعتين تجريبية وضابطة، حيث تم اختيار 60 طالب من ثانوية البتول في محافظة ميسان، مما يضمن توازن التجربة وقابليتها للتعميم. تم تقسيم الطلاب الذين بلغ عددهم 30 طالباً لكل مجموعة، بشكل متوازن لضمان تحقيق توازن في التجربة· تتكون المجموعة التجريبية من 30 طالبًا تم تدريسهم باستخدام استراتيجية المخيلة الموجهة· أما المجموعة الضابطة، فتتكون من 30 طالبًا تم تدريسهم بالطريقة التقليدية، وذلك لتحديد مدى تأثير استراتيجيات المخيلة الموجهة على أداء الطلاب، استخدم الباحث اختبارًا تحصيليًا يقيس الفهم والتحليل للمفاهيم التاريخية، بالإضافة إلى ذلك، تم استخدام استبيانات لقياس تفاعل الطلاب مع جلسات المخيلة الموجهة· أظهرت النتائج أن الطلاب في المجموعة التجريبية حققوا تحسنًا ملحوظًا في أدائهم مقارنة بالمجموعة الضابطة، مما يؤكد فعالية استراتيجية المخيلة الموجهة في تعزيز التحصيل الدراسي والفهم العميق للمحتوى التاريخي، إلى جانب دورها في تحفيز الفضول والتفكير النقدي· بناءً على هذه النتائج، أوصى الباحث بضرورة دمج استراتيجية المخيلة الموجهة في المناهج الدراسية بشكل أوسع، مع التركيز على تخصيص الجلسات التعليمية بما يتناسب مع اختلاف أساليب تعلم الطلاب· في الختام، قدمت الدراسة إضافة هامة لمجال تعليم التاريخ، من خلال تسليط الضوء على الدور الفعّال الذي تلعبه المخيلة الموجهة في تحسين أداء الطلاب وتعزيز تفاعلهم مع المحتوى الدراسي، مما يسهم في تحسين ادائهم وتطوير مهاراتهم الإبداعية والنقدية·
Keywords
