Comment les jeunes élèves apprennent-ils à jongler avec les occurrences de références en production narrative : une étude en temps réel

Abstract

Notre recherche examine l’impact des occurrences successives d’un personnage sur le décours de la production narrative écrite des élèves de 8 à 11 ans. Trois groupes d’élèves ont rédigé, sous deux conditions (deux vs. quatre occurrences d’un personnage), sur une tablette graphique, un texte à partir d’une planche de bande dessinée. Les analyses des indicateurs temporels ont révélé des différences significatives entre les groupes d’élèves et des différentes de stratégies rédactionnelles suivant le nombre d’occurrences du personnage. Nos résultats sont interprétés en terme de coût cognitif lié à la structuration de la chaîne de référence.

Keywords

• traitement de la coréférence
• chaines de références
• mesure en temps réel
• pauses de pré-écriture
• pauses d'écriture