A cultura matemática mobilizada por licenciandos no contexto de uma disciplina de análise real

Abstract

A literatura de pesquisa em Educação Matemática tem destacado uma desarticulação entre a licenciatura e a prática docente na educação básica. Nesse contexto, o presente trabalho traz resultados de uma pesquisa cujos objetivos eram: identificar aspectos da cultura matemática mobilizada por licenciandos no contexto de um curso de Análise Real; observar possíveis relações entre essa cultura e a construção de saberes docentes. Os dados empíricos foram produzidos a partir de questionários, tarefas envolvendo o Teorema do Valor Intermediário e entrevistas semiestruturadas. Os resultados evidenciaram aspectos de uma cultura matemática associada à percepção hierárquica sobre matemática escolar e matemática acadêmica; manifestando-se, sobretudo, por meio da valorização do rigor em detrimento de aspectos considerados “menos formais”, como representações gráficas ou argumentações sem escrita simbólica. Essa cultura esteve associada a critérios de legitimação da argumentação matemática, inclusive em tarefas privilegiando situações de ensino na educação básica, indicando relação entre a cultura matemática observada e a construção de saberes docentes.

Keywords

• Cultura matemática
• Formação de professores
• Saberes docentes