Duolingo for Schools: avaliando o uso de uma ferramenta com traços de gamificação no IFCE

Abstract

Partindo do princípio de que a maioria dos alunos ainda não reconhece a importância de saber inglês nos dias atuais, o que contribui para a marginalização dessa disciplina em meio às demais do currículo, este projeto examinou a eficácia da tentativa de engajar os estudantes no aprendizado dessa língua por meio da ferramenta Duolingo em um dos campi[1] do interior do estado do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, sob a ótica de Pimenta et al. (2016), Marzari e Gehres (2015) e Sabota e Pereira (2017). Além de ser gratuita e divertida, essa ferramenta permite ao docente acompanhar o progresso dos aprendizes através do Duolingo for Schools e designar atividades que podem ser resolvidas em sala ou em casa. A pesquisa foi predominantemente exploratória, com traços descritivos. O estudo foi realizado com todos os alunos que já cursaram as disciplinas de Inglês Instrumental do campus que aceitaram colaborar (33 discentes). Quanto à forma de implementação da ferramenta: primeiramente, a professora criou sua conta no Duolingo for Schools e as respectivas salas para suas turmas. Ao fim do semestre, os sujeitos responderam a um questionário com perguntas sobre: (a) Perfil Discente e (b) Duolingo. Observou-se que 55% dos participantes considerou a língua importante para sua formação acadêmica, visto que o mercado de trabalho está cada vez mais globalizado; 94% deles falou que já conhecia o Duolingo; 91% relatou que gostava de jogar devido a sua praticidade e que foi possível aprender novas palavras, como cidades, verbos e objetos. Com tal projeto, podemos concluir que o Duolingo possivelmente favoreceu a aprendizagem da língua inglesa pelos participantes. Espera-se que esta pesquisa tenha proporcionado a exposição dos alunos a recursos úteis na aprendizagem de inglês. [1] Campus Limoeiro do Norte.