La supervisión y la evaluación del Practicum en las Prácticas Profesionales en alumnos de Ciencias Sociales

Abstract

El  Practicum se vuelve en el proceso de aprendizaje un acontecimiento relevante en la vida académica y personal del alumno, ya que lo mueve del ambiente cotidiano de las aulas y las instalaciones educativas a otros espacios con características tan distintas a lo que está acostumbrado, por lo cual el docente se expone a no tener control sobre cada una de ellas, dando lugar, según la experiencia en nuestra institución a una evasión a llevar al alumnado a campo, y en consecuencia a no contar con los mecanismos reglamentados para supervisar y evaluar este tipo de actividades. Como docentes universitarios de la carrera de sociología de la FCPy S-UNAM, consideramos fundamental el trabajo en campo –Practicum– pues dota de habilidades y competencias a los alumnos para generar conocimiento a partir de la realidad misma, con la experiencia de haber visitado distintos lugares, e instruido a los jóvenes para que cumplan los objetivos de aprendizaje en el practicum, es necesaria la evaluación y supervisión de su trabajo, previo, in situ y posterior. ABSTRACTSupervision and evaluation of practicum as a fundamental element for good professional practices for the students of the social sciences.  This work deals with the issue of supervision and evaluation of students in a field work scenario. In a fieldwork environment students can acquire the necessary elements for an analysis between cualitative and quantitative as well as elements of reality lying between abstract and concret concepts. Furthermore, a properly supervised fieldwork environment allows the teacher to direct the students towards the end goal of research: combining the learnt methodological techniques with the acquired quantititative and cualitative and documentary elements towards the making of a complete social investigation. It is already a challenge, however, to supervise students that lack certain cualitative methodological tools –an area seldomly taught in our faculty-. In addition in a fieldwork environment it is more complex to supervise and evaluate a work in which the rules –of behavior as well as for the proffessor-student relationship- are changed and broken intermingling with elements proper of this context. In addition to the lack of ‘official’ evaluation standards that can truly gauge the true learning of the student in this practicum. In this work we present new evaluation approaches and argue that the evaluation and supervision of students in fieldwork practicums is of utmost importance for a succesful practicum in social science research.