Cambios en el desempeño de estudiantes de pensamiento matemático desde la evaluación formativa con un banco de preguntas en línea

Abstract

El uso de entornos digitales en línea en la Universidad Jorge Tadeo Lozano ha permitido implementar una base de preguntas con retroa- limentación para apoyar al estudiante en el pro­ceso de aprendizaje en la asignatura Pensa­miento Matemático. Se desarrolló un proyecto de innovación pedagógica en dos semestres aca­démicos, con el fin de observar si el uso de una base de preguntas con retroalimentación en línea mejora el proceso de apropiación de los con­ceptos matemáticos de los estudiantes. Las pre­guntas que conformaron la base se diseñaron siguiendo indicaciones sobre elaboración de pre­guntas de múltiples opciones con única res­puesta; se utilizaron exámenes modelo con los temas vistos en cada uno de los tres momentos en que se divide un periodo académico de la Universidad; dichas evaluaciones formativas fueron puestas a disposición de los estudiantes dos semanas antes de cada evaluación. Debido al carácter del examen -en línea-, con múltiples in­tentos y accediendo desde cualquier dispositivo, el estudiante podía preparar sus evaluaciones con mayor autonomía y al ritmo que él estable­ciera. Se realizaron encuestas, entrevistas y gru­pos focales para identificar algunas característi­cas cualitativas que han permitido realizar ajustes y mejoras a la base de preguntas. Los da­tos obtenidos de cada modelo de examen y los resultados de los estudiantes durante los semes­tres fueron analizados estadísticamente. Los re­sultados, tanto cualitativos como cuantitativos, indican que en general, sí hay mejora en el de­sempeño y apropiación de los conceptos mate­máticos en aquellos estudiantes que acceden a los exámenes en línea frente a aquellos que no los usan.

Keywords

• evaluación formativa
• retroalimentación
• pensamiento matemático
• base de preguntas
• entornos digitales en línea