تاملی بر برنامه درسی کارشناسی آموزش زبان انگلیسی دانشگاه فرهنگیان از منظر دانش فن آوری، تربیتی، موضوعی و موضوعی-تربیتی

Abstract

فرایند یاددهی یادگیری در دوران همه گیری­ کرونا ثابت­کرد که آموزش و پرورش نه تنها به معلمانی توانمند در حوزه دانش موضوعی و تربیتی نیازمند است بلکه شدیدا" نیازمند معلمانی است که در حوزه فن­آوری نیز مسلط باشند و این مفهوم در تربیت معلم در قالب دانش فن آوری،تربیتی، موضوعی و تربیتی موضوعی تبیین می­شود. هدف از انجام این تحقیق بررسی وضعیت برنامه­درسی دوره­ی کارشناسی آموزش زبان انگلیسی ویژه دانشگاه فرهنگیان با توجه به الگوی دانش فن­آوری، تربیتی، موضوعی و موضوعی تربیتی بود. به­این منظور، 103 واحد درسی این رشته با استفاده از روش تحلیل محتوا مورد بررسی قرارگرفت. اهداف، محتوا، ساختار، تکالیف، منابع آموزشی، و تمرینات ارزشیابی هر یک از دروس در تحلیل گنجانده­شد. تجزیه و تحلیل کیفی داده­ها حاکی از این بود که برنامه درسی جدید مصوب این رشته ازنظر دانش معلمی به­طور عمده براساس الگوی قدیمی موضوعی تربیتی (الگوی شولمن) استوار است. در میان 58 واحد درسی به تقویت دانش موضوعی، 18 واحد به ارتقای دانش تربیتی و نیز 27 واحد به توسعه­ی دانش تربیتی موضوعی اختصاص داده­شد است و تنها 3 واحد کارگاهی سهم دانش تربیتی فناوری بود. کاستی بزرگ­تر فقدان ایجاد فرصتی برای تقویت دانش فن­آوری، و دانش فن­آوری موضوعی و تلفیق سازه­ها در قالب پرورش دانش فن­آوری، تربیتی و موضوعی است. به­طور اخص، نتایج تحلیل نشان­داد که برای تقویت برنامه­درسی حال حاضر رشته­ی آموزش زبان انگلیسی دانشگاه فرهنگیان باید موضوعات مربوط به دانش فن­آوری به­عنوان یکی از انواع شایستگی­ها به­صورت واحدهای نظری و عملی ارائه شود و دانش فن­آوری آنالوگ و دیجیتال، به­همراه دانش فن­آوری موضوعی و دانش فن­آوری تربیتی به­طور یکپارچه ارائه شود. علاوه­­براین، باید بر ابزارهای فن­آورانه تدریس و ارزشیابی برخط تاکید شود.

Keywords

• برنامه‌درسی
• دانش تربیتی
• دانش فن‌آوری
• دانش موضوعی
• دانشگاه فرهنگیان