Didattica della Matematica (May 2018)

Programmare giocando con ScratchJr nella scuola dell’infanzia. La corrispondenza quantità-numero

  • Annarosa Serpe

DOI
https://doi.org/10.33683/ddm.18.3.7
Journal volume & issue
no. 3
pp. 135 – 155

Abstract

Read online

L’articolo si colloca nel dibattito inerente la pratica del coding e pone l’accento sull’uso di un linguaggio di programmazione visuale, come ScratchJr, nella scuola dell’infanzia. A partire dai riferimenti normativi attuali emanati dal MIUR, l’articolo, dopo aver introdotto il quadro di riferimento teorico, presenta le peculiarità e le potenzialità educative dell’App ScratchJr. Al crocevia tra l’esame di alcune riflessioni teoriche e quello di alcune pratiche didattiche, l’articolo mostra una modalità di lavoro in sezione inerente la corrispondenza quantità-numero. La pratica didattica esposta è stata estrapolata da un percorso di ricerca-azione finalizzato al controllo scientifico delle condizioni e delle procedure di utilizzo di ScratchJr nel campo d’esperienza “La conoscenza del mondo”.

Keywords