Docência na Educação Infantil e sua composição: backgrounds e foregrounds de um Profissional em construção

Abstract

O estudo intenciona, por meio da escuta das vozes das/os professoras/es, compreender o significado da docência na educação infantil e os motivos de ensinar e de aprender para o contexto da profissão, bem como a construção e reelaboração de foregrounds. Para a condução deste caminho, realizou-se uma comunidade de aprendizagem com docentes de educação infantil, na construção de uma formação continuada coletiva. Na interpretação do campo, a referida valeu-se da Análise Textual Discursiva (ATD). Pode-se constatar que as experiências escolares e acontecimentos familiares mobilizaram foregrounds, para a busca e a concretização do sonho de ser professor/a. Enquanto as situações que impulsionam o aprender e o ensinar e que são dispositivos para a reelaboração de foregrounds são os/as alunos/as, o viver a infância enquanto professores, bem como a valorização familiar e a percepção que está fazendo a diferença na vida das crianças, aspectos guiados por sonhos, angústias, desafios e expectativas.