A formação do professor e suas implicações na educação do ser social

Abstract

Este artigo científico tem como objetivo analisar a formação do professor no atual período histórico e as suas implicações para o processo de ensino-aprendizagem. As ênfases nas reflexões direcionam-se especialmente à formação de professores, por entender que estes, de posse de um pensamento crítico – um elo entre o conhecimento espontâneo e o conhecimento científico, tendo na escola pública o local mais propício para a transmissão deste saber –, são capazes de contribuir para a formação de seres sociais críticos e ativos na sociedade. Os pressupostos desses questionamentos estão baseados na teoria histórico-cultural, partindo-se de seus fundamentos filosóficos, históricos e sociológicos, na qual o indivíduo se humaniza a partir das suas interações sociais. Somando-se à teoria histórico-cultural, a Pedagogia Histórico-Crítica, no contexto educacional, tem como objetivo contribuir para as relações sociais e seu processo de transformação. Como metodologia, utilizou-se de pesquisa bibliográfica e do diálogo com autores que se situam na perspectiva crítica da educação, dentre os quais estão Dermeval Saviani (1983 e 2008), Marilda Gonçalves Dias Facci (2004) e Neidson Rodrigues (1983).

Keywords

• Formação docente. Conhecimento científico. Escola pública