Profil des enseignants de mathématiques dans quelques CEG privés de Lomé (Togo) : un prédicteur de réussite des pratiques enseignantes

Abstract

Résumé : De nos travaux de recherche sur la représentation de l’enseignement des mathématiques et l’échec scolaire des élèves de 3ème, il ressort une fragilité dans l’articulation des savoirs et les pratiques de classe chez les enseignants du privé. Une des raisons de l’échec scolaire des élèves. Ce constat pousse à connaître réellement le profil des enseignants de mathématiques du privé pour une amélioration des pratiques. La présente étude révèle le profil des enseignants de mathématiques dans les collèges privés d’enseignement général à Lomé au Togo. Le profil des enseignants prédit l’efficacité des pratiques enseignantes. Une enquête a concerné seize (16) enseignants de mathématiques de treize (13) collèges privés d’enseignement général (CEG) à Lomé. Pour y parvenir, nous avons mené une étude exploratoire basée sur une approche méthodologique à la fois qualitative et quantitative, permettant d’observer les pratiques des enseignants à l’aide d’une grille d’observation et d’interroger ces enseignants à l’aide d’un questionnaire ainsi qu’un test de mise en situation de problématisation des mathématiques. Les résultats montrent que la majorité des enseignants de mathématiques enquêtés ont un profil qui n’augure pas l’efficacité des pratiques enseignantes, c’est-à-dire une faible qualification académique et professionnelle et une faible compétence pour l’enseignement des mathématiques. C’est dire qu’il leur faut une formation initiale et adéquate en enseignement de mathématiques. Mots-clés : Profil, pratiques enseignantes, compétence, mathématiques, collèges privés.