Evaluación de la co-enseñanza en educación diferencial: principales fortalezas, limitaciones y desafíos

Abstract

El objetivo del artículo es caracterizar la literatura sobre co-enseñanza para identificar las principales fortalezas, limitaciones y desafíos a partir de una revisión documental descriptiva. Esta base de conocimientos permite avanzar en la transformación de la educación diferencial y sus prácticas pedagógicas desde un enfoque práctico de co-enseñanza. La metodología empleada implica una exhaustiva revisión y análisis de la literatura científica, adoptando un enfoque inductivo de tipo descriptivo-documental. Este método se fundamenta en el análisis de contenido, el cual se orienta a identificar tanto los sentidos explícitos como los latentes que influyen en la dinámica de los procesos de enseñanza y aprendizaje en la implementación de la educación diferencial. Para ello, se lleva a cabo una codificación abierta de manera minuciosa, densa, detallada y profunda, reconociendo aquellas palabras y frases con relevancia y significado, con el propósito de comprender a fondo el objeto de estudio. Los resultados más destacados revelan una carencia significativa en varios aspectos clave, como la falta de adecuados espacios físicos y temporales para el diseño, planificación y evaluación de los procesos de co-enseñanza. Además, se identifica una deficiente comprensión de la didáctica por parte de aquellos responsables de llevar a cabo la co-enseñanza en el aula, tanto a nivel teórico como metodológico. Concluimos sobre la necesidad de avanzar en la formación, capacitación y acompañamiento de los co-docentes en su implementación, para mejorar los resultados académicos y educativos de los estudiantes que asisten en la educación escolar.