Referentes teóricos del desarrollo de la habilidad profesional pedagógica para dirigir la actividad experimental en Química

Abstract

El artículo aborda el proceso de formación de pregrado del estudiante de Licenciatura en Educación Química para dirigir la actividad experimental, cuestiones que son coherentes con el tercer perfeccionamiento del Sistema Nacional de Educación y su relación con el papel de la universidad ante las necesidades sociales. Esto ha llevado a determinar los referentes teóricos del desarrollo de habilidades profesionales pedagógicas con énfasis en la de dirigir la actividad experimental que permita dar respuesta a los problemas de enseñanza-aprendizaje que se presentan en su formación y labor profesional. Para el desarrollo de la investigación se utilizaron métodos del nivel teórico como el histórico-lógico y el enfoque de sistema; como método empírico se usó el análisis documental, lo que posibilitó plantear los fundamentos que sustentan las exigencias metodológicas a cumplir para la dirección de la actividad experimental. En el artículo se propone una integración de bases teóricas y científicas que permitieron plantear las pautas y relaciones funcionales entre la dirección de la actividad experimental, el desarrollo de habilidades profesionales pedagógicas en el proceso de formación de pregrado del Licenciado en Educación Química y el modo de actuación profesional.

Keywords

• dirigir la actividad experimental
• formación de pregrado
• habilidades profesionales pedagógicas
• modo de actuación profesional