Práctica educativa, competencias docentes y percepción estudiantil en el Nivel Medio Superior

Abstract

La educación del nivel medio superior vive su mayor transformación al instalarse en sus espacios académicos la RIEMS. La transformación que ha sufrido el contexto donde el docente desarrolla su práctica educativa provoca alteraciones en roles, funciones, y la imperiosa necesidad de adquirir y desarrollar nuevas competencias para atender los nuevos retos planteados por la sociedad del conocimiento. El concepto de competencias muestra, una vez más, el intento de encontrar la forma de mejorar el desempeño educativo. La docencia no es ajena a este contexto y definitivamente ya necesita cambiar. Sin embargo, para atender adecuadamente los protocolos planteados por la RIEMS, el docente debe desarrollar adecuadamente sus funciones de docencia, investigación y gestión de acuerdo a las necesidades que plantean los diferentes contextos donde desarrolla su práctica educativa. Configurar un perfil docente es uno de los objetivos del presente estudio que de manera descriptiva combina metodologías cualitativas y cuantitativas, triangulando diferentes técnicas como cuestionarios, entrevistas y consultando fuentes de información proporcionada por expertos, docentes y estudiantes. Sin embargo, por cuestiones de espacio sólo abordaremos algunos datos afines con la percepción que tienen los estudiantes. Metodológicamente se optó por un diseño descriptivo-exploratorio, que hace uso del método de encuesta en la parte relativa a profesores y de una aproximación etnográfica, que utiliza la entrevista para con los estudiantes.

Keywords

• Práctica educativa
• competencias docentes
• percepción estudiantil
• gestión educativa
• investigación