Impact of the flipped classroom on reading/writing skills in the Algerian higher education

Abstract

IMPACT DE LA CLASSE INVERSÉE SUR LA COMPRÉHENSION/ PRODUCTION DE L’ÉCRIT EN CONTEXTE UNIVERSITAIRE ALGÉRIEN Résumé :Cet article vise à évaluer l'efficacité d'une classe inversée sur l'amélioration des compétences de compréhension/production de l’écrit des apprenants de français langue étrangère (FLE). L’échantillon se compose de 114 étudiants inscrits en L1 au supérieur algérien. L'étude décrit une approche mixte et répartit les participants en deux groupes. Dans le groupe de contrôle, les étudiants ont été exposés à un enseignement inversé basé sur l'intégration des capsules vidéo éducatives en tant que matériel d'apprentissage préalable à la classe. Les compétences des apprenants ont été testées au moyen d'un pré-test et d'un post-test basés sur les échelles du CECR, qui déterminent le développement des compétences en compréhension/production de l’écrit des étudiants. Les résultats ont montré que l'apprentissage inversé contribue de manière significative à la progression des compétences en question par rapport à ceux qui ont suivi un cours entièrement en présentiel. Mots-clés : classe inversée, apprentissage hybride, compréhension écrite, production, FLE.