„Trudne tematy” – zagadnienia nieobecne we współczesnym nauczaniu historii w Polsce

Abstract

W marcu 2015 roku państwa członkowskie Unii Europejskiej podpisały deklarację, w której stwierdzono, że wartości podstawowe dla Unii Europejskiej, takie jak poszanowanie godności ludzkiej, wolności (w tym wolności słowa), demokracji, równości, praworządności i praw człowieka, powinny stanowić fundament europejskiej edukacji. W rezultacie pojawił się program rozwoju zawodowego nauczycieli, którego celem jest wspieranie i promowanie nauczanie kontrowersyjnych tematów w szkołach w Europie. Artykuł podnosi kwestię nieobecności tych zagadnień w nauczaniu historii w polskich szkołach podstawowych i średnich, i wskazuje na potrzebę ich włączenia do programu nauczania. Jako „kontrowersyjne” należy tu rozumieć problemy, które są dyskusyjne, nie pozwalają na jednoznaczną ocenę, wywołują silne emocje i dzielą opinię publiczną. Wprowadzenie takich trudnych tematów do edukacji przygotowuje młodzież do świadomego udziału w życiu publicznym, uczy argumentowania, pomaga w radzeniu sobie z konfliktami oraz pozwala zrozumieć zróżnicowane postawy etyczne, a także wartości ważne dla danych społeczności.

Keywords

• kontrowersyjne tematy
• nauczanie historii