Revista Iberoamericana de Educación (Oct 2011)
Aportes de la metacognición al rendimiento en escritura: análisis de la situación de estudiantes universitarios
Abstract
El presente texto expone los resultados de una investigación que lleva por objetivos analizar los procesos metacognitivos de los estudiantes universitarios en cuanto a la escritura y establecer la relación entre dichos procesos y la producción de textos de calidad. A través de dos metodologías diferentes, una cualitativa y otra cuantitativa, analizamos la situación de 57 estudiantes de Humanidades de una universidad francesa (Universidad Paris X- Nanterre, entre 2004 y 2006). Los resultados ponen en evidencia la importancia de los conocimientos metacognitivos y de la capacidad de los estudiantes para utilizar estos conocimientos durante la planeación de sus producciones escritas.
