Etude de cohérence entre aspect relationnel et satisfaction des apprenants à travers la pédagogie différenciée

Abstract

La pédagogie différenciée offre aux élèves l'opportunité de développer des interactions locales au sein de leurs groupes et aussi au sein du groupe-classe. Afin de réaliser les objectifs pour lesquels l'enseignant adopte une méthode qui se base sur cette pédagogie, il devra préparer les conditions préalables de sa réussite. Dans notre recherche, nous nous sommes intéressés à l'aspect relationnel qui peux exister entre les membres de chaque groupe afin de créer un environnement motivant et ambitieux. Pour mettre en évidence l'importance du critère relationnel pour une partition donnée d'une classe, nous avons modélisé cet aspect par une fonction appelée fonction relationnelle globale sur toute la classe dont sa restriction sur tout groupe est appelée fonction relationnelle locale. Pour prouver l'impact de l'aspect relationnel sur l'efficacité de l'opération d'apprentissage, nous avons aussi mis en évidence une autre fonction qui caractérise la satisfaction des élèves de la classe, appelée fonction de satisfaction globale sur toute la classe dont sa restriction sur tout groupe est appelée fonction de satisfaction locale. Nous avons étudié quelques propriétés de ces deux fonctions et ensuite nous avons mis en évidence la corrélation qui existe entre le relationnel et le rendement des apprenants dans le groupe-classe.