De la phraséodidactique : pourquoi enseigner et quelles méthodes pour enseigner le français en passant par les expressions figées ?

Abstract

Résumé: Le figement semble être un des domaines qui intéressent de plus en plus les chercheurs en linguistique à travers le monde. Il suscite aussi beaucoup de théories, de commentaires d’interprétations ; et à ce sujet certains avancent que, dans ce domaine du figement, aucun point de vue n’est à négliger, pourvu qu’il éclaire ceux qui cherchent et ceux qui apprennent. C’est ainsi que, saisi par la passion du figement linguistique et nous inspirant de nos recherches antérieures, basées à chaque fois sur un corpus écrit, nous proposons ici, dans cet article, une théorie sur les expressions figées, une théorie sur la phraséodidactique. Nous avançons l’idée qu’elles peuvent être enseignées aux apprenants puisqu’on les retrouve assez fréquemment dans le langage et nous donnons quelques raisons qui nous poussent à dire qu’elles peuvent être enseignées et quelles sont les méthodes dont on peut se servir pour le faire. Parmi ces méthodes nous avons identifié l’approche par les fiches techniques, l’approche par les textes et enfin l’approche par l’enregistrement dans des tableaux simples et complexes. Mots-clés : expression figée, figement linguistique, phraséodidactique, phraséologie.