ПРИМЕНЕНИЕ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ПОДХОДА В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ МОТИВАЦИИ К ЗАНЯТИЯМ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ

Abstract

В статье рассматривается применение личностно-ориентированной программы обучения физической культуре и спорту в ВУЗЫ, которая будет способствовать мотивации студентов к занятиям, гармонично развивая их личностно и физически. Предлагаются алгоритмы формирования такой программы на основе оценки удовлетворённости студентов, их типа личности и уровня физической подготовки. Актуальность. В современном мире необходимо большое внимание уделять личности человека в процессе образования. Одним из таких способов становится применение личностно-ориентированного подхода в занятия физической культурой и спортом. Проблема, цель, задачи. Проблемой становится низкая мотивация студентов вузов к занятиям физической культурой и спортом, которую выделяют многие авторы, изучившие данный вопрос [5]. В качестве решения проблемы может выступать достижение цели исследования данной работы – применение нового алгоритма личностно-ориентированного подхода и оценка его эффективности различными методами для выявления путей повышения мотивации к занятиям. Материалы и методы исследования. В ходе исследования применялась личностно-ориентированная программа обучения по алгоритму, предложенному нами – с использованием 4 принципов и нового содержания занятий. Методами исследования стали: 1) опрос для выявления типа темперамента по Б.Н. Смирнову [1. С. 344]; 2) оценка удовлетворённости студентов; 3) оценка уровня физической подготовки по 5 нормативам: бег 30 м, 3 км, челночный бег 4×9, подтягивания, наклон из положения сидя. Результаты и их обсуждение. Применение личностно-ориентированной программы по новому алгоритму оказалось эффективным в повышении мотивации студентов к занятиям физической культурой и спортом, что доказали проведённые исследования. Результаты бальной оценки удовлетворённости занятиями говорят о том, что разработанный нами алгоритм в среднем повышает удовлетворённость студентов на 3,9 баллов к окончанию учебного года. Благодаря чему у студентов появляется мотивация и соответственно регулярность в занятиях и в результате значительно улучшаются показатели физической подготовки. Выводы и заключение. Использование личностно-ориентированного подхода при занятиях физической культурой и спортом в вузах помогает учесть особенности и потребности студентов, благодаря чему повышается их мотивация, удовлетворённость занятиями и в итоге гармонично развиваются не только их физические, но и личностные качества.

Keywords

• личностно-ориентированный подход, индивидуальные особенности, физическая культура, удовлетворённость занятиями, тип темперамента, физическая подготовленность, мотивация