Élaboration d’un questionnaire de compréhension écrite : de l’apprenant consommateur à l’apprenant concepteur

Abstract

Résumé : Cette contribution s’inscrit dans une approche réflexive relative à la formation des lecteurs stratèges capables de s’approprier les contenus lus. L’accent est mis sur la conscientisation et l’usage des stratégies métacognitives qui sous-tendent la compréhension écrite. C’est précisément l’orientation que nous avons donnée à la pratique de classe, menée auprès des étudiants de la troisième année de licence, inscrits à l’université Chadli Bendjedid (El Tarf). La conception, par les étudiants eux-mêmes, d’un questionnaire de compréhension écrite leur a permis d’adopter une posture active favorisant la prise de conscience des stratégies analytiques et synthétiques impliquées dans l’élaboration d’un résumé. Au moyen d’une analyse qualitative des énoncés, des clés et des distracteurs proposés par ce public, et à l’aune des résultats obtenus, le présent article met en avant une contribution pertinente de cet apprentissage stratégique. Mots-clés : questionnaire de compréhension, compréhension écrite, stratégies métacognitives